主要监管者角色的转变促进了保留和支持

导读主要监管者角色的转变促进了保留和支持大城市学校理事会的研究发现，改变主要监督者的角色正在取得更长的本金保留和更有效的支持，对这些管...

主要监管者角色的转变促进了保留和支持

大城市学校理事会的研究发现，改变主要监督者的角色正在取得更长的本金保留和更有效的支持，对这些管理者的期望不断变化，允许更多时间访问学校并了解每个校长需要什么，教育周报告。调查结果显示，这些管理人员目前正在监督16名校长，低于2012年的24名，而任期平均翻倍，达到6年，而2012年为3年。

该研究还表明，监管人员现在更多地参与学校巡回演出，并与学校领导讨论学生数据，教师表现和主要表现，校长们表示，这些变化使监督员的领导更加一致和有益。

主体角色的变化是由校长不断变化的需求引起的。委托人不再仅仅被视为规则执行者。他们现在应该是教学领导者，负责支持教师，学生甚至父母。与此同时，他们仍然有望履行管理学校的日常职责。通过重新定义其主管的角色，地区正在深入挖掘校长的需求，以便在这些不断扩展的职能中为他们提供更多支持。

研究发现，强大的主要领导者对于积极的学校氛围至关重要，包括教师满意度，保留率，家长参与度和学生成绩。提高主要监督员效率的举措还发现，当地区减少监督的校长人数并增加培训时，校长得到的支持最多。

参与该计划的学校的校长能够参加允许合作的小组学习社区。还有一些学徒计划旨在为潜在的主管准备他们的角色。此外，中央办公室部门开始相互协调，此举创造了文化转变。

后续研究表明增加的主要支持是有回报的。例如，兰德公司发现学校是校长管道计划的一部分，通过支付华莱士基金会，有较高的学生成绩在阅读和数学相比，没有参加同类学校。

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