一项新的研究表明，视频游戏不仅可以提高普通玩家的视觉处理能力，还可以提高大脑学习这些技能的能力。从一个视觉任务转移到下一个视觉任务时，游戏玩家显示出比非游戏者更快的学习整合。

许多研究表明，视频游戏玩家在某些视觉任务(例如管理干扰物和确定目标)上的表现要优于非游戏玩家，但是布朗大学一项新的小型研究为游戏玩家提供了一些认知上的加分。研究结果表明，游戏不仅可以提高他们的视觉技能，而且可以提高他们对这些技能的学习能力。

如果研究人员在PLoS ONE期刊上的文献确实被证明是有因果关系的，那么这意味着实践不仅可以提高绩效，而且可以增强进一步提高绩效的能力。

“当我们学习感知学习时，我们通常会排除那些拥有大量视频游戏时间的人，因为他们似乎拥有不同的视觉处理能力。它们更快，更准确。”布朗的认知，语言和心理科学副教授(研究)Yuka Sasaki说。“但是它们可能属于视觉处理的专家类别。有时我们看到，专业运动员可以非常快速，准确地学习动作，音乐家可以非常优雅地在音符的一见钟情下弹奏钢琴，因此学习过程也可能会有所不同。通过培训，他们也许可以更有效，更快地学习。”

毕竟，视频游戏已经成为流行文化的重要组成部分，这使得对游戏性能及其对感知和学习的影响的研究变得更加重要。

他说：“在过去的20年中，视频游戏作为一种活动已经从简单的娱乐变成了严肃的嗜好。” “如今，在某些组织中，视频游戏甚至是一项体育运动。重要的是要认识到，越来越多的人定期参加现代社会的视频游戏，这也证明了我们为什么应该研究游戏对大脑的影响。”

游戏开始

为了进行这项研究，研究人员让9位经常玩游戏的人与9人组成的对照组进行对抗，这些人很少玩游戏。他们参加了为期两天的视觉任务学习试验。向对象显示屏幕上的视觉或水平线条“纹理”，并且必须迅速(在不到一秒钟的时间内)指出出现异常纹理的区域。在视觉处理研究中，这是一个称为“纹理识别任务”的标准协议。

先前的研究表明，大多数人都可以接受训练以提高他们在此类任务上的表现，但前提是要给他们足够的时间让他们在头脑中“巩固”学习，大概是因为体现学习的神经回路正在形成。例如，如果他们过快地执行第二项任务，那可能会干扰他们对第一项任务的学习。

Sasaki，Berard及其合作者希望找出与非游戏玩家相比，游戏玩家是否能够更好地克服这种干扰。因此，他们在对对象进行了第一项培训之后不久就对他们进行了第二项类似任务的培训。例如，如果在第一个任务中主纹理是水平的，则第二次是垂直的，反之亦然。

第一天，受试者接受了两项任务中的每一项的训练(以随机顺序)。第二天，他们又做了一次(又以随机顺序)，因此研究人员可以评估他们是否有所改善。为了提高质量，一个人必须减少在给定的准确度上区分纹理所花费的毫秒数。

研究人员发现，游戏玩家设法提高了两项任务的性能，而非游戏玩家则达到了预期：他们在训练的第二项任务上有所改进，但在第一项任务上却没有。学习第二项任务妨碍了学习第一项任务。

数据显示，平均而言，游戏者在第二项任务中将速度和准确性的结合提高了约15%，在第一项任务中提高了约11%。非游戏者在第二项任务上的平均改善率为15%，但实际上，他们在学习到的第一项任务上却差了5%左右。尽管参与者人数很少，但结果证明具有统计学意义。

学习优势?

Sasaki说，视觉或知觉学习的确切神经机制尚不清楚，但研究表明，与非游戏者相比，游戏者可能有更有效的方法来强化他们的视觉任务学习。

研究人员写道：“多年来，频繁的游戏玩家接受大量的视觉训练，可能有助于促进大脑中的巩固机制，特别是对于视觉发展的技能。”

确定将需要更多的研究。重要的是，该研究并未证明玩视频游戏是否会提高学习能力，或者没有先天能力的人会因为发现游戏更有价值而成为游戏玩家。这项研究在几乎全男性的游戏玩家群体和几乎全女性的非游戏玩家群体之间也存在明显的性别失衡。但是研究人员无法在文献中找到证据来证明在感知学习中的性别差异会导致这种差异令人担忧。

通过记录游戏者与非游戏者之间的这些以及其他明显的认知差异，该领域发现电子游戏的意义不仅仅在于消磨时间。

Berard说：“尽管研究开始显示出其有益的方面，但许多人仍将视频游戏视为一种浪费时间的活动。” “如果我们能够证明视频游戏实际上可以改善某些认知功能，那么也许我们作为一个社会可以通过积极的应用来拥抱更新的技术和媒体。”

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